El equipo Provincial de A. Diversidad, desde sus comienzos, vio clara la necesidad de realizar un encuentro con profesores que trabajan específicamente este ámbito en los Colegios de nuestra Provincia, para

• conocerse y sentirse colectivo provincial,
• actualizar y reforzar la formación,
• posibilitar el intercambio de experiencias que anime, ayude e impulse vuestra tarea,
• aunar criterios a nivel provincial en este campo.

     La valoración que se ha hecho de este encuentro Provincial anual en cursos anteriores, así como las mismas demandas del profesorado, nos piden seguir avanzando en esta línea a pesar del esfuerzo añadido que para todos supone esta actividad; somos los dinamizadores de la Atención a la Diversidad en nuestros centros y esto pide mucho refuerzo y estímulo.

     Entre otros elementos, también muy enriquecedores, nos llevamos una amplia fundamentación de lo que supone que un Centro educativo pueda llamarse realmente “ESCUELA INCLUSIVA”.

     Dñª Marisol Jiménez Benedit fue argumentando y defendiendo, de forma magistral, cómo el concepto de Atención a la Diversidad, en una escuela inclusiva, supone acoger a cada uno de los alumnos del Centro o del aula, como “diferentes” a los demás; es necesario acompañar su proceso educativo, teniendo en cuenta los rasgos que le definen como único e irrepetible, aquellos que le son propios y peculiares. Esta visión incorpora a su vez, la necesidad de aplicar, en algunos casos concretos, el seguimiento y medidas de adaptación, refuerzo, apoyo, de forma específica.

     Es así como únicamente se podrán introducir eficazmente procesos de mejora de la convivencia en el ámbito educativo. Atención a la Diversidad y Mejora de la Convivencia van unidas y están estrechamente vinculadas entre sí y al resto de los planes y programas que se trabajan en el Centro.

     Marisol orientó nuestra reflexión hacia los principios que deben fundamentar una escuela inclusiva:

• La escuela democrática como ejemplo de escuela sin exclusiones. Las personas, los alumnos, deben tener la oportunidad de ejercitarse en lo que esta forma de vida significa y cómo se puede poner en uso.
• La escuela como comunidad de aprendizaje. En este sentido, los problemas que se plantean en las escuelas pueden considerarse oportunidades de aprendizaje.
• La escuela como espacio de convivencia. La escuela es un espacio privilegiado para favorecer que los alumnos se desarrollen como individuos y se formen para la vida social.
• La participación de todo el alumnado en el aprendizaje. La inclusión supone un proceso de aumento de la participación de los alumnos en su aprendizaje y en su propio desarrollo individual integral.