1. No se pretende con nuestra labor sustituir en modo alguno las funciones parentales sino complementarlas, en la medida de lo posible, en beneficio del menor.
    
2. Nuestro trabajo tendrá como objetivo principal la progresiva normalización de la vida de los/las menores que atendemos y su vuelta al entorno familiar, cuando esto sea posible y en concordancia con el plan de cada caso.
    
3. Nuestra intervención será personalizada, respetando los intereses, sentimientos y motivaciones del/de la menor y haciéndole participar en la toma de decisiones que le afecten.
    
4. Procuraremos un ambiente lo más normalizado posible que permita en el menor unas condiciones de vida similares a las de un hogar.
    
5. Utilizaremos al máximo los recursos de la comunidad que envuelve nuestra residencia, con la finalidad de integrar a el/la menor.
    
6. Trabajaremos de una manera cada vez más sistemática, planificando nuestras acciones y evaluándolas de manera continua para poder mejorar día a día nuestro trabajo.
    
7. Procuraremos promover el comportamiento adaptativo de los menores mediante el refuerzo de las conductas adecuadas y la extinción de las inadecuadas, evitando la utilización de medidas restrictivas.
    
8. Nuestra intervención incidirá en el núcleo familiar de el/la menor, implicando a sus padres en la toma de decisiones respecto de su hijo y haciéndole asumir responsabilidades.

   Utilizamos el Manual de Intervención Individual con Menores Residentes (M.I.I.M.R.), que es de obligada aplicación por todos los centros de protección de menores de la Comunidad Valenciana.

   De acuerdo a los contenidos del M.I.I.M.R. y teniendo siempre en cuenta nuestra experiencia podemos resumir en 6 puntos las líneas metodológicas que van a regir nuestra intervención con los menores:

1. Realización, a principio de curso y en el momento del alta de un nuevo residente, de una pormenorizada Evaluación inicial de los/las menores siguiendo el modelo del M.I.I.M.R..

2. Establecimiento de unos objetivos generales para el curso tras la evaluación global de la problemática y necesidades de los menores mencionada.

3. Establecimiento de las prioridades educativas de cada menor en función de la evaluación final de curso anterior y la inicial, formulación de los objetivos educativos y diseño del correspondiente Protocolo de Actuación determinando las actividades y recursos necesarios para su consecución. Cumplimentación del documento de Diseño y Ejecución del P.I.I. (Programa de Intervención Individual).

4. Elaboración de un Plan de Actividades Global que dé sostén a las demás actividades necesarias para alcanzar los objetivos individuales, permitiendo también una revisión realista de éstos.

5. Desarrollo de la intervención, registro del desarrollo por áreas, registro de incidencias. Cumplimentación del Registro de Seguimiento Mensual, retroalimentación y reajuste de los programas, en su caso.

6. Evaluación final. Elaboración del los Informes Finales Individuales.

    Reseñamos, siguiendo el modelo del M.I.I.M.R., las áreas en las que se va a centrar la atención residencial a través de su intervención. Las áreas vienen encuadradas en dos grandes bloques de intervención: el Área de Desarrollo Personal y el Área Contextual.

    En el primer gran grupo de áreas se relacionan los objetivos generales y específicos correspondientes a cuatro áreas y que se relacionan con habilidades y conductas que favorecen el desarrollo de una personalidad madura y adaptada:

• Desarrollo Intelectual/Cognitivo.
• Desarrollo afectivo motivacional.
• Desarrollo de habilidades instrumentales.
• Desarrollo físico y salud.

Los objetivos generales según las áreas educativas son los siguientes:

Desarrollo Intelectual/Cognitivo.

• Desarrollar habilidades psicomotoras
• Desarrollar habilidades lingüísticas
• Desarrollar habilidades de aprendizaje.

Desarrollo de habilidades instrumentales

1. Desarrollar habilidades de autonomía personal.
2. Desarrollar habilidades sociales.

Desarrollo afectivo-motivacional.

• Desarrollar la autoconfianza-autoestima
• Favorecer la expresión adecuada de los sentimientos.
• Desarrollar la adquisición de valores adecuados
• Desarrollar la adquisición de la motivación e interés por actividades de desarrollo personal.
• Apoyar el desarrollo de vinculaciones afectivas seguras.

Desarrollo físico y salud

• Garantizar el derecho a la atención sanitaria dentro del sistema de la sanidad pública.
• Fomentar la adquisición de una educación para la salud.
• Fomentar la educación sexual.

Del mismo modo, pasamos a continuación a resumir en una tabla los objetivos generales de las Áreas de Desarrollo Contextual, que hacen referencia al nivel de adaptación e integración del menor a sus diferentes contextos

Contexto familiar

• Potenciar el mantenimiento de relaciones familiares según aconsejen los intereses del menor
• Fomentar la participación de la familia en el P.I.I.
• Potenciar la participación del menor en el proceso de integración familiar.
• Favorecer el intercambio de información con el equipo social base.

Contexto escolar/laboral

• Potenciar la asimilación de normativas, obligaciones y derechos.
• Potenciar la integración social en el medio escolar.
• Conseguir un rendimiento escolar que sea adecuado al desarrolla y potencial del menor.
• Conseguir un rendimiento laboral adecuado a las capacidades e intereses del menor.
• Favorecer el intercambio con los profesionales del ámbito educativo.

Contexto residencial

• Potenciar la asimilación de normativas, obligaciones y derechos.
• Favorecer la integración en el grupo de compañeros y vinculación a educadores.
• Coordinación entre el educador referente y el resto del equipo.

Contexto comunitario

• Potenciar la integración en el barrio y comunidad (familiar y/o residencial).
• Fomentar la adquisición de las normas básicas sociales de convivencia.
• Favorecer la búsqueda y utilización de los recursos de la comunidad.
  

• Programa de Integración Escolar.
    
• Programa de ocio y tiempo libre en el contexto comunitario.
    
• Programa de habilidades sociales.
    
• Programa de prevención del consumo de drogas.
    
• Programa de educación sexual.
    
• Taller de reciclado de bicicletas.